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Mon imagier MONTESSORI

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Ce coffret comporte 150 cartes réparties en 5 séries

  • animaux de la forêt
  • oiseaux
  • insectes
  • fleurs
  • fruits

Chaque série est composée de 3 types de cartes

  • la carte renseignée (image et nom) qui lui servira à s'auto-corriger,
  • la carte non-renseignée (image seule) pour enrichir le vocabulaire du tout petit (ici avec nos enfant dès le langage qui s'installe on a commencé)
  • le billet de lecture (le nom écrit) qu'il va associer à la carte non renseignée.

Fournit avec un livret d'activité.

Cette activité sert à enrichir le vocabulaire des tous petits enfants puis les préparent à l'écriture et à la lecture.

Mes lettres Montessori (3-6 ans)

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Maria MONTESSORI, médecin et pédagogue, avait observé que les jeunes enfants comprennent et apprennent avec leur sens. Aussi a t-elle crée un matériel sensoriel correspondant à chaque apprentissage, utilisé aujourd'hui dans les écoles MONTESSORI du monde entier.

Dans ce coffret vous découvrirez les lettres rugueuses, permettant à l'enfant de percevoir les lettrs avec ses sens : il voit, il touche et entends le son correspondant.

Ce coffret contient

  • 26 cartes de lettres à toucher, l'enfant parcours chaque lettre avec 2 doigts, et se prépare ainsi à l'écriture.
  • un livret proposant 20 activités issues de la pédagogie MONTESSORI à faire  avec votre enfant en préparation et en accompagnement de la découverte des lettres.

Balance (SELECTA SPIEL)

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Nous choisissons de vous présenter un jeu de société fait avec nos enfants que nous trouvons très bien pour développer l'adresse, les couleurs et la concentration. Ce jeu se joue de 2 à 4 joueurs dès 4 ans.

Règles du jeu

Placer les 3 hémisphères de couleur espacés d'environ 15-20 cm chacun face bombée sur la table. Chaque joueur reçoit 7 briques.

Le joueur le plus jeune commence, à tour de rôle les joueurs lancent le dé de couleur, le joueur qui a lancé doit alors mettre une brique sur la couleur annoncée par le dé. La première est posée au milieu de l'hémisphère et les suivantes seront posées par dessus pour former une petite tour.

Quand tout s'effondre, le joueur qui a provoqué la chute doit ramasser les briques tombées.

La partie est terminée lorsqu'un joueur a réussi à poser toutes ses briques.

Dobble Kids (ASMODEE)

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Nous choisissons de vous présenter un jeu de société fait avec nos enfants que nous trouvons très bien pour développer l'observation et la rapidité. Ce jeu se joue de 2 à 5 joueurs dès 4 ans et la partie dure environ 10 minutes. Il existe 5 variantes pour ce jeu.

But du jeu

Il faut trouver l'animal identique entre 2 cartes, le nommer à haute voix, prendre la carte, la retourner ou la poser.

Les variantes sont faites sous forme de mini jeux classés par difficultés croissantes.

 

Variante N°01 : exemple pour 2 joueurs

Installation : mélanger les cartes, poser en 4 face visible devant chaque enfants et 6 devant chaque adulte. Puis poser une carte face visible au centre de la table et ranger les cartes restantes.

Tout le monde joue en même temps et chaque joueur doit repérer l'animal identique entre l'une de ses cartes et celle qui se trouve au centre. Quand il trouve il doit nommer l'animal et retourner la carte concernée face cachée.

La fin de la partie est quand un joueur a toutes ses cartes faces cachées.

 

Variante N°02 : exemple pour 2 joueurs

Pratiquer la même installation que dans la première variante. 

Tout le monde joue ensemble, il faut être le plus rapide pour se défausser d'une de ses cartes en la posant sur la carte du centre. Pour cela il suffit de trouver l'animal identique entre sa carte et celle du centre et de le nommer. 

ATTENTION : cela implique que la carte  du centre change dès qu'un joueur pose une des siennes par dessus. 

La fin de la partie est quand un joueur s'est débarrasser de toutes ses cartes.

 

Variante N°03 : exemple pour 3 joueurs

Installation : mélanger les cartes, poser en une face cachée devant chaque joueur et composer une pioche avec les cartes restantes face visible. au milieu des joueurs.

Tout le monde joue en même temps, au top départ les joueurs retournent leur carte, il faut être le plus rapide à trouver, nommer l'animal identique entre sa carte et celle de la pioche. Le joueur le plus rapide ayant trouver prend la carte de la pioche et la pose devant lui sur sa carte. En prenant cette carte, une nouvelle carte est ainsi révélée.

L a fin de la partie est quand toutes les cartes de la pioche ont été récupérées.

 

Variante N°04 : exemple pour 3 joueurs

Installation : distribuer toutes les cartes une par une à chaque joueurs, mettre la dernière carte face visible au milieu des joueurs. chaque joueurs mélange  ses cartes et compose une pioche qu'il pose devant lui face cachée.

Tout le monde joue en même temps et retourne leur pioche face visible. Il faut être le plus rapide à se défausser des cartes de sa pioche en les posant sur la carte du centre. Toujours pour cela, repérer et nommer l'animal identique entre sa carte et la carte du centre. Comme la carte change dès qu'un joueur pose une des siennes dessus, il faut être rapide.

La fin de la partie est lorsqu'un joueur s'est défausser de toutes ses cartes.

 

Variante N°05 : exemple pour 4 joueurs

Pratiquer la même installation que dans la variante N°03.

Tout le monde joue en même temps, chaque joueur doit repérer l'animal identique entre la carte de n'importe quel joueur et celle de la pioche. Le premier joueur  qui trouve un animal le nomme, pioche la carte centrale et la pose sur la carte du joueur concerné. En prenant cette carte, une nouvelle carte est dévoilée.

La fin de la partie est lorsque toutes les cartes de la pioche ont été récupérées.

 

 

Autocollants prévention dos route Association SÉCURANGE

 

Notre association étant en partenariat avec l'association Sécurange,  voici ce que cette association vous propose. Parce que oui le dos à la route est 5x plus sûr n'hésitez pas à commander ces autocollants pour faire de l'information et de la prévention. 

Les autocollants Sécurange sont disponibles !!!

 Diamètre 15cm
- Disponible en autocollant extérieur ou intérieur (vitrophanie) 250 pièces disponibles
- Ce sont des autocollants de qualité que l'on peut décoller facilement et proprement
- Pour plus de visibilité il est recommandé de les coller sur les vitres latérales plutôt que derrière.
- Si vraiment vous ne souhaitez pas le coller mais le placer dans une pochette dans votre voiture choisissez un extérieur.

Pensez à partager, merci à tous !
http://www.securange.fr/#!boutique-asso/mq2ps

 

 

Brain Box des tous petits

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Nous choisissons de vous présenter un jeux de société fait avec nos enfants que nous trouvons très bien pour le développement de la mémoire et de l'observation. C'est un jeu accessible à tous, qui permet de développer des connaissance en vocabulaire sur différents thèmes. Ce jeu se joue à partir de 2 joueurs dès 4 ans et dure environ 10 minutes.

 

Règle du jeu

Le premier joueur prend une carte dans la boîte et retourne le sablier (avec les tous petits 4-5 ans on peut faire sans sablier). Le joueur (si sablier il y a) dispose de 10 secondes pour mémoriser les images (on laisse le temps aux enfants plus petits et on les accompagne dans le travail de mémorisation). Le joueur va ensuite répondre à la question qui lui est posée. Lorsque le sablier est vide, il passe la carte au joueur suivant. Il jette ensuite le dé pour déterminer le numéro de la question à poser (questions au verso de la carte).

Le joueur qui pose la question vérifie si les réponses sont exactes. Si c'est la cas il rend la carte au joueur. Dans le cas contraire il replace la carte dans la boîte et c'est donc au joueur suivant de jouer.

Le joueur qui au bout de 10 minutes obtient le plus grand nombre de cartes a gagné.

Les relations entre parents et adolescents

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Selon le Dr Haim G Ginott, la période de l'adolescence ne ressemble à aucune autre période de la vie. L'enfant passe par des crises, des transformations physiques, psychologiques et neurologiques qui ne sont vraiment pas simple à gérer pour eux.

 

A cette période, l'adolescent croit qu'il ressemble de plus en plus à l'adulte, qu'il n'a plus jamais besoin d'aide ou du moins, de moins en moins besoin de l'adulte, cependant, il n'est pas encore totalement prêt pour l'indépendance. Il a besoin plus que jamais de guides, en l’occurrence ses parents, pour l'encourager, l'autoriser, le sécuriser, recevoir un enseignement et même parfois le consoler.

 

Notre rôle de parents pendant cette période n'est pas chose facile, nous ne savons pas comment aborder la personne que l'adolescent devient ni physiquement, ni psychiquement. Il est important de prendre le temps de réfléchir à ce que nous souhaitons transmettre à nos enfants. Cela nous aidera à avoir la « juste » attitude.

 

Pour un parent d'adolescent, accepter l'inévitable c'est accepter tous les changements qui vont faire de notre enfant un adulte.

 

Comment aider son adolescent ?

 

Acceptez et accueillez son attitude et son mécontentement. Si vote adolescent manque de discernement et qu'il agit de manière impulsive, ce n'est pas contre vous mais à cause de son cerveau. Rappelons que la construction du cerveau se termine vers 26 ans.

 

Nous devons dans nos réactions distinguer ce qui est acceptable de ce qui ne l'est pas. Il est important de comprendre qu'accepter ne signifie pas approuver.

 

Il est important de les secourir lorsqu'ils sont en colère, qu'ils ont peur ou qu'ils ont des ennuis sans pour autant nous approprier tout cela. L'adolescent, assuré de la tendresse et du respect des siens, doit s'aventurer seul sur le chemin de SA vie.

 

Comme pour les enfants, lors des conflits il est plus facile de trouver une solution et de restaurer la paix lorsque les émotions se sont calmées. L'utilisation du TEMPS DE PAUSE est alors un très bonne outil de Discipline Positive.

 

LE TEMPS DE PAUSE

Lorsqu'un enfant a une attitude inappropriée, il est bon de proposer un temps de pause à l'enfant : un temps où on lui demandera ce qu'il aimerait faire pour pouvoir redescendre dans sa pression, sortir de sa colère, certains vont demander un câlin, d’autres de jouer dans leur chambre, chaque enfant est différent, il est important d’écouter ce dont l'enfant à besoin si nous voulons le faire redescendre en pression si l'on veut qu'il nous écoute par la suite.

Pour le temps de pause on peut aussi aménager un espace de la maison, qui ne sera dédié qu'à cela et pour tous les membres de la famille lorsque l'un de celle-ci sent une colère monter ou bien est en colère. C'est un espace qui est aménagé de façon à se faire du bien.


Un très bonne outil également de Discipline Positive à utiliser avec l'adolescent est l'ENCOURAGEMENT. Nous avons vu dans d'autre articles, que les encouragements, tire vers le haut, motivent à bien faire, amène à une auto-responsabilisation, a une confiance en soi et une bonne estime de soi. L'adolescent va se sentir soutenu et va avoir envie de faire des efforts.

 

Notre article sur les encouragements

 

Il est également important de poser des cadres et des valeurs. Attention, il faut un cadre qui apporte de la sécurité dont l'adolescent a besoin et non un cadre qui le contraint.

 

Un dernier outil très important est l'accord.

 

Notre article sur l'accord avec l'adolescent

 

En conclusion, pour communiquer et pouvoir aider nos adolescent dans la bienveillance et fermeté il est important :

  • de se rappeler toutes les transformations physique et psychologique par lesquelles il passe,

  • décrire les faits au lieu de la personne permet à l'adolescent de se faire une juste image de lui même et l'encourage à plus de coopération,

  • l'autorité bienveillante se construit à l'aide d'un cadre à 4 niveaux :

    • Niveau 1 : ce qui est interdit c'est ce qui est lié à un cadre légal et réglementaire,

    • Niveau 2 : ce qui est non négociable c'est ce qui est lié aux valeurs familiales et à la sécurité,

    • Niveau 3 : ce qui est négociable c'est à dire que les parents et l'adolescent définissent ensemble et de manière précise les limites à respecter,

    • Niveau 4 : C'est ce qui est libre c'est à dire ce qui est OK pour les parents et l'adolescent.

 

Le harcèlement scolaire

Harcelement scolaire

 


 

1/ qu’est-ce que l’agressivité ? et la violence ?

2/ définition du harcèlement

3/ état des lieux du harcèlement scolaire

4/ lutte contre le harcèlement scolaire

 

Le harcèlement est sujet grave et compliqué.

 

1/L’agressivité et la violence sont 2 choses différentes

*L’agressivité est en nous, elle fait partie de notre patrimoine, de toute vie animale et humaine, c’est un élan de vie, on a besoin d’être agressif pour notre survie..

L’âge le plus violent est 18-36 mois (les enfants en crèche)

Pourquoi cet âge-là ?

Notre cerveau est constitué de 3 parties :

=>le cervelet (ou cerveau archaïque), c’est le lieu des automatismes (comme respirer, taper, etc) il est mature vers 2 ans

=>cerveau émotionnel, il donne des informations sur les émotions, il est mature vers 7-8 ans

=>cortex/néo-cortex, il permet de parler, de penser...il est mature vers 25 ans.

*La violence est une notion d’instrumentalisation, c’est l’utilisation de l’agressivité avec intention sur quelqu’un pour obtenir quelque chose.

L’objectif de notre civilisation est de maîtriser…

 

Dans le harcèlement, il y a 2 concepts :

=>la subjectivité :

-la violence est un fait psychologique

-la société est beaucoup moins violente que par le passé

-le sentiment d’insécurité est vrai psychologiquement.

=>la relativisme :

-la tendance à relativiser en fonction de nos valeurs personnelles, culturelles et de notre vécu “ce n’est pas grave !!”

 

La violence est l’expression d’une souffrance de la victime, une intentionnalité chez l’agresseur (avec une volonté de faire de mal)

Il y a plein de sortes de violences : directe/indirecte, physique/verbale, active/passive

 

2/Le harcèlement est reconnu depuis 2004 par l’OMS comme un problème de santé publique. (La Norvège est le 1er pays à s’être intéressée aux harcèlements)

 

Il y a 3 critères pour définir un harcèlement :

-violence : rapport de force et domination avec intention nuisible qui suscite de la souffrance chez la victime

-répétition : l’effet de la goutte d’eau, répétition de petites choses (c’est l’invisible visible)

-isolement : la victime est isolée, car + petit, +faible, différent…

Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence, c’est la culture de l’anti-culture.

 

Dans les pays scandinaves, le harcèlement est condamné comme une atteinte à la démocratie.

 

Quand le harcèlement devient le mode relationnel dominant, le conformisme devient le mode dominant.

 

Au collège, les adolescents ont besoin du groupe pour se trouver, les adultes sont présents pour les aider.

 

3/Etat des lieux

8 à 10% de victimes    } 100% des élèves sont concernés, et aussi 100% des adultes

6 à 10% d’agresseurs  }

 

Les témoins sont les dommages collatéraux du harcèlement, ils sont la 3° partie.

 

-L’agresseur :

  • pas de profil-type (ex : grosse brute)

  • enfant populaire

  • souvent il utilise l’ironie

  • absence d’empathie

  • si aucune résistance alors il y aura surenchère des actes de + en + violents

 

-La victime :

  • pas de profil-type

  • elles ont toutes en commun l’isolement; les difficultés sociales, l’inhibition

Les conséquences sont variées et terribles : perte de l’estime de soi, baisse des résultats scolaires, isolement social, absentéisme scolaire, problèmes de santé voire le suicide.

95% des victimes ne parlent pas car le sentiment dominant est la HONTE !

 

-Les autres :

  • avant on parlait des personnes neutres voire des observateurs

  • maintenant on préfère parler du public pour enlever leur neutralité

 

Le harcèlement est une relation triangulaire

 

Il est important de savoir que la façon dont le public c’est à dire les témoins vont réagir va faire toute la différence. S’ils osent parler en faveur de la victime dans la majorité des cas cela va directement arrêter le processus. Mais parler est très compliqué, car c’est se mettre en danger quand on est témoins.

 

Les origines du harcèlement :

 

Le harcèlement n’est pas un phénomène individuel, c’est un phénomène collectif qui implique TOUS les ÉLÈVES et TOUS les ADULTES.

Il a une dimension GROUPALE, une prise en compte INSTITUTIONNELLE et une IMPLICATION des FAMILLES.

 

Le harcèlement est un dysfonctionnement des liens sociaux, c’est un échec de l’ajustement social.

 

Le harcèlement dans un établissement scolaire enseigne 3 choses :

  • la loi du plus fort

  • la loi du silence

  • la non assistance à personne en danger.

 

COMMENT LUTTER CONTRE LE HARCÈLEMENT

 

La lutte contre le harcèlement se fait sur 3 niveaux :

 

  1. Travailler avec la victime :

Le harcèlement est la preuve de notre échec, de notre impuissance. Les adultes minimisent, les Professeurs font la morale et rien ne change.

 

Les victimes ne parlent pas, cependant il y a des signes évocateurs tels-que :

  • maux en tout genre

  • évite l’école

  • diminution des notes

  • changement d’attitude dans la famille

  • isolement de l’enfant

  • estime de soi au plus bas.

Il est alors important de mettre en place un “réseau de surveillance”, De parler, de dialoguer, de communiquer, d’écouter nos enfants.

Il nous faut briser le statut de victime en pratiquant une écoute active qui montre à l’enfant que nous accueillons ses peurs, ses craintes, ses souffrances. Il faut travailler pour aider l’enfant à avoir de la répartie.

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2) Travailler avec le harceleur :

Les deux points essentiels à travailler avec le harceleur sont :

  • le manque d’empathie

  • le rapport à la violence.

En général, se sont des enfants qui ont ensuite par l’avenir 2 fois plus de risque d’avoir des problèmes avec la justice et les dépendances avec drogues, alcools etc …

 

Il est important de travailler avec cet enfant en dynamique de groupe, de l’intégrer dans une recherche de solutions ainsi que dans la fixation des règles et le tout avec une tolérance ZERO sur le dépassement des règles fixées.

 

3) Travailler avec les témoins :

Les témoins courent des risques à aller en parler :

  • ils s’exposent à des attitudes violentes,

  • ils ressentent un sentiments d’insécurité,

  • ils éprouve un sentiment de culpabilité.

 

Il est important de leur apprendre à faire la différence entre la DÉLATION qui est une Dénonciation pratiquée pour des motifs intéressés et méprisables et la DÉNONCIATION qui est pratiquée pour des motifs de défense d’une victime qui subit des actes répréhensibles.

 

Il est important d’inculquer aux enfant témoins, la notion de NON ASSISTANCE A PERSONNE EN DANGER.

 

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En conclusion, il est important de savoir que l’école est un lieu de bien-être et non pas seulement un lieu d’enseignement.

Les numéros et site que nous pouvons contacter

 

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N°STOP HARCÈLEMENT 0808 807 010*Le n° Stop harcèlement vous permet de dialoguer avec des spécialistes de l’association l’École des parents et des éducateurs d’Ile-de-France.

Ils vous écouteront, vous donneront des conseils et vous mettront en relation avec le « référent harcèlement » de votre académie en cas de besoin

 

N°NET ÉCOUTE 0800 200 000**En cas de cyber-harcèlement, vous pouvez contacter le n° net Ecoute, géré par l’association E-Enfance. Au-delà de l’écoute et du conseil, Net Ecoute peut vous aider au retrait d’images ou de propos blessants, voire de comptes le cas échéant.

 

L'impact du rang de naissance

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C'est bien connu, les enfants se comparent très souvent à leurs frères et sœurs. Ce n'est pas la même chose d'être l'enfant du milieu d'une fratrie de 3 ou de 6.

Pour l'enfant unique, celui-ci peut avoir les caractéristiques de l'aîné ou du benjamin selon le style d'éducation qu'il a reçu.

 

Je vous propose un petit exercice, fermez les yeux et pensez aux différents adjectifs pour décrire les aînés, les cadets,les petits derniers et les enfants uniques.

 

On pourra dans la plupart des résultats retrouver approximativement ce tableau :

 

AINE

CADET / ENFANT DU MILIEU

Autonome

Responsable

Prend initiative

Fiable

Adaptable

Critique

Autotritaire

Contre pied de l'aîné

Débrouillard

Bien protégé

Rebelle et bien dans sa peau

Solitaire

Indépendant

BENJAMIN / PETIT DERNIER

UNIQUE

Autonome

Débrouillard

Tranquille

Aime se faire choyer

En recherche d'affectif et d'attention auprès des parents

Protégé

Intrépide

On fait beaucoup à sa place

Adaptable

Protégé

veut tout pour lui tout seul

On fait beaucoup à sa place

S'ennui

Se sent seul

A besoin de se rapprocher des adultes

Sage, sérieux Auto-discipline

Autonome

Critique

 

 

Voici quelques outils qui peuvent être utiles en Discipline Positive dans une fratrie :

  • Savoir que le rang de naissance de l'enfant au sein d'une famille a un impact sur le développement de la personnalité.

  • Il est important de reconnaître l'importance que prend le rang de naissance de l'enfant sur les croyances mis en place par l'enfant.

    • Ex : quand un aîné a l'impression de perdre sa place et veut la récupérer, cela va entraîner des comportements perturbants et inappropriés.

      Pour nous, reconnaître le lien important qu'a fait l'enfant entre son rang de naissance (aîné) et sa croyance va nous aider à mieux gérer cette situation conflictuelle.

  • Il est important de développer au sein de la famille une relation entre tous sur le respect, la coopération et non sur la compétition.

  • Il est bon de responsabiliser progressivement chacun des enfants. Leur apprendre à faire « avec » et non faire « pour », cela est particulièrement vrai et important pour les petits derniers.

  • Il reste comme toujours en Discipline Positive, important d'encourager l'enfant à gagner en flexibilité dans le rôle qu'il se donne dans cette fratrie et cette famille.

Les conflits dans la fratrie

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Il existe plusieurs façon en discipline positive pour gérer les conflits dans la fratrie.

 

  • Afin de pouvoir présenter ces outils de façon ludique aux enfants il existe une roue des choix. Cette roue présente les stratégies qui varient bien-sûr en fonction du contexte, de l'âge des enfants. C'est un outil pertinent à condition une fois de plus que l'enfant soit impliqué dans son élaboration, chaque enfant de la famille va faire sa propre roue des choix accompagné de ses parents et va donc disposer de son propre outils.

 

 

Voici un exemple de roue des choix :

 

Roue des choix

Attention comme dit plus haut cette roue n'est qu'exemple il faut que l'enfant face avec ses parents la roue des choix qui lui corresponde.

 

 

 

 

 

On également mettre dan une roue des choix, les suivants :

  • Les 3R de la réparation

  • Encouragements

  • Question de curiosité

  • Temps de pause

  • Choix limités

  • TEF

  • Conséquences Logiques

  • Proposer à l'autre un autre jeu

  • Fixer une règle

 

Qu'a-t-on, nous appris de nos relations et nos sentiments entre frères et sœurs ?

 

Lors des conflits suivant la position dans laquelle nous allons nous trouvée va engendrer différents sentiments.

 

Les sentiments qui peuvent être ressenti lors d'un conflits dans une fratrie peuvent être très nombreux : Injustice, Rancune, Sentir une préférence de par les parents, jalousie, rhétorique, surenchère, partage, réparation, débrouillardise, complicité, lutter contre, ennui, pardon, soutien, clans,  alliance, culpabilité.

 

Quels outils enseigner à nos enfants pour aider à la gestion des conflits dans la fratrie ?

 

En Discipline Positive, on va traiter les enfants de la même façon. Une grande partie des conflits dans la fratrie sont là pour attirer l'attention des parents.

 

Si l'on intervient, sans le vouloir, nous allons enfermer les enfants dans un rôle en défendant toujours celui que nous sentirons le plus faible alors que souvent les responsabilités sont beaucoup plus partagées que l'on ne le pense.

 

Pour arriver à traiter ces enfants de la même façon il existe en Discipline Positive 3 méthodes :

  1. Leur demander de sortir de la pièce de conflit et par exemple d'aller dans le jardin.

  2. Sortir vous et s'il n'y a aucun danger pour eux les laisser tous seuls régler leur problème.

  3. Vous supportez vos enfants, vous faites acte de présence dans la pièce mais n'intervenez pas.

 

En général, dans ces cas, comme l'adulte ne prend pas parti et donc n'alimente pas le conflit, les enfant vont voir que finalement l'attention qu'ils voulaient avoir en déclenchant ce conflit n'est pas là et que donc cela ne sert à rien. Cela va souvent arrêter les tensions dans la fratrie.

 

Les cartes dominantes

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Ce principe conduit à explorer notre méthode de fonctionnement, qui repose sur nos croyances. Le ou les méthodes de fonctionnements qui nous aient propres incitent à certains comportements chez nos enfants et également dans notre rapport à autrui.

 

Selon la psychologue Adlérienne Nira-Kéfir, il existe 4 priorités qui poursuivent l'adulte dans son « style de vie » :

  • Le CONFORT

  • Le CONTRÔLE

  • La volonté de FAIRE PLAISIR

  • Le sentiment d'IMPORTANCE (Supériorité)

 

Ces « styles de vie » selon le livre de Jane NELSEN sont des cartes dominantes. La notion de cartes dominantes et de deuxième carte est le reflet de l'empreinte directrice de la personnalité.

 

La carte dominante est l'ensemble des comportements que l'individu a tendance à avoir lorsqu'il se sent menacé et incertain dans son besoin d'appartenance et d'importance.

 

La deuxième carte est l'ensemble des comportements que l'individu à tendance à avoir lorsqu'il a le sentiment d'appartenance et d'importance dans la vie de tous les jours.

 

Si ce que vous évitez en priorité est :

Alors votre carte dominante (priorité) s’appelle :

REJET et ABANDON

FAIRE PLAISIR

CRITIQUE et HUMILIATION

CONTRÔLE

INUTILITÉ et INSIGNIFIANCE

SUPERIORITE

STRESS et SOUFFRANCE

CONFORT

 

Voici quelques pistes d'amélioration des cartes dominantes :

 

Pour les personnes dont la priorité est le CONFORT :

Ces personnes aiment se faire plaisir, sont à la recherche d'un quotidien confortable et non stressant.

La Discipline Positive va leur faire comprendre leur inclination au « laisser faire » car ils veulent éviter les situations stressantes et cela pourrait conduire à la permissivité.

Ce qui les aidera c'est d'impliquer leurs enfants dans la mise en place des règles, des routines, fixer des objectifs et rechercher des solutions.

 

Pour les personnes dont la carte priorité est le CONTRÔLE :

Ces personnes ont le sens de l’organisation, aiment la planification, le respect de l’ordre et des règles, ont de la détermination et de l'assertivité.

La Discipline Positive va les aider à faire preuve de plus de flexibilité en valorisant les ressources ce qui les aidera c'est d'offrir des choix, en posant des questions de curiosité, en lâchant prise de temps en temps auprès de leurs enfants.

 

 

 

Pour les personnes dont la carte priorité est de FAIRE PLAISIR :

Ces personnes sont un modèle de douceur, d'empathie, ont de la considération. Cependant quand le désir de faire plaisir est excessif l'adulte peut développer le ressentiment de ne pas être suffisamment reconnu, de ne pas être apprécié.

La Discipline Positive va les aider en les centrant sur leurs atouts à EUX et non sur les besoins des autres.

L'adulte enseignerait ainsi aux enfant l'importance de s'occuper de soi, de savoir exprimer ses besoins, de faire en sorte par la recherches de solutions que les besoins de chacun soit pris en comptent.

 

Pour les personnes dont la carte priorité est la SUPERIORITE :

Ces personnes sont en quête d'excellence et de perfection, elles sont motivées à se dépasser et ont la capacité de développer leurs possibilités. Ce pendant à l'excès cela va occasionner chez l'enfant un sentiment d’incompétence et la croyance qu'il ne fait jamais suffisamment.

La Discipline Positive va permettre à se adultes de se libérer du besoin d'avoir toujours raison, de montrer qu'il y a plusieurs façons d'atteindre un objectif.

L'adulte enseignerait alors l'erreur comme une formidable opportunité d'apprentissage et l'importance de la prise en compte des idées.

 

LES CAPRICES

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Selon la définition du dictionnaire, le mot caprice, est une détermination arbitraire, une envie subite et passagère fondée sur la fantaisie et l'humeur. C'est une exigence accompagnée de colère.

 

D'après les œuvres d'Isabelle FILLIOZAT, on perçoit bien dans ses ouvrages que dans ce que le parents perçoit comme caprices il y a un aspect d'inconstant, d'irraisonné, d'irraisonnable. La colère n'est pas justifiée. Pour les parents dire que c'est un caprice est une solution de facilité, le problème pour ces parents se réglera par des ordres, des menaces, des punitions ou châtiments corporels.

 

En fait, ce que le parent prend pour un caprice est en réalité l'expression d'un BESOIN pour l'enfant.

 

Si les parents menacent, punissent, donnent la fessée, le problème et le besoin réapparaîtront de façon certaine et surement beaucoup plus forte.

Si les parents cherchent dans ce « caprice », l'origine du problème, arrivent à identifier le besoin et par conséquent répondent au besoin de leur enfant, ce dernier se sentira accueilli, écouté, compris. Tout s'apaisera logiquement assez vite et plus tard l'enfant sera en confiance et saura exprimer son besoin plus calmement car il aura retenu que ses parents seront toujours là pour lui, l'écouteront et lui répondront.

 

Souvent quand les parents n'arrivent pas à comprendre les motivations des comportements inappropriés de leurs enfants cela déclenche des nouvelles émotions qui les désarçonnent. Par la punition, la menace, les coups, les jugements les parents tentent de reprendre le contrôle mais finalement aggravent le problème et s'éloignent de plus en plus de leur enfant. Dans ce cas là on rentre dans une lutte de pouvoir.

 

Les caprices sont considérés comme des jeux de pouvoir de l'enfant sur les parents alors qu'en réalité, ils sont le plus souvent, des jeux de pouvoir des parents sur l'enfant.

 

Voyons un exemple, de comment essayer de régler en bienveillance ces luttes de pouvoir :

 

Adèle, 7 ans, la grande de Marc, 3 ans, dessine sur son cahier de coloriage. Marc, voulant également dessiner comme sa sœur, prend les crayons et dessine sur le mur.

 

En voyant cela leur mère, Joséphine, va arrêter Marc dans son élan, lui enlever les crayons, lui faire réparer (avec de l'aide bien évidemment) ce qu'il a fait en nettoyant le mur. Marc va alors regarder sa mère et une fois le mur propre va recommencer sous ses yeux tout sourire....

 

Dans cette situation, cette maman va alors se sentir défié, provoquée, perdante, en perte de maîtrise de la situation.

 

L'enfant, lui, de par son comportement est en recherche de laisse-moi le choix, laisse-moi participer....

 

Comment cette maman pourrait-elle faire pour sortir de cette situation autrement qu'en punissant, donnant des fessé, qu'en humiliant ?

 

 

Plusieurs possibilités s'offrent à elle :

 

  • Offrir des choix limités, on dessine sur un bloc, un cahier ou des feuilles blanches.

  • Décider de mettre les crayons de couleurs sous la responsabilité des parents et que l'enfant ait la nécessité de les demander

  • Poser un cadre fixe en début d'activité

  • Si les règles de ce cadre ne sont pas respectées, faire réparer l'enfant avec lui en lui rappelant l'accord passé en début d'activité.

  • Proposer à l’ordre du jour du prochain TEF pour ensuite à froid faire une recherche solutions.

 

Evidemment ceci est un exemple et chaque famille trouvera sa possibilité, sa solution qui lui correspond.

 

En passant par ceci, cela va éviter à la maman Joséphine, une prise de pouvoir sur son fils. N'oublions pas que le « POUVOIR » est à l'origine de la violence. Les parents sont responsable du bien être et du bon développement physique et affectif de leur enfant.

 

Chaque fois qu'un parent a le sentiment que l'enfant cherche à exercer du pouvoir sur lui, il doit PRENDRE DU TEMPS et RAISONNER en terme de BESOIN.

La Violence Educative Ordinaire (VEO)

Slogan pourquoi

 

D'après les sondages TNS SOFRES de 2009, 67% des enfants français sont frappés par leurs parents.

 

Personne ne trouvera normal qu'un homme ou une femme gifle sa mère ou son père, par contre la société aujourd'hui trouve normal de gifler, de frapper ou de donner la fessée aux enfants.

Les Violences Éducatives Ordinaires (VEO) passent par tirer les oreilles, les cheveux, les bras, la fessée, le martinet, mettre la tête dans l'assiette, cogner la tête sur le bureau, le ceinturon etc... (et ce n'est qu'une petite partie des châtiments corporels).

 

Pourtant frapper un animal dans notre société scandalise alors que frapper un enfant est normal. Les punitions, châtiments corporels ont un impact et ce avec certitude, grâce aux recherches sur les neurosciences, sur la formation et le fonctionnement du cerveau. Nous rappelons que le cerveau fini sa construction vers 26 ans.

Quand ce dernier est soumis à ces violences, ses capacités sont diminuées, le développement des neurones se fait mal et certains neurones sont atteints de lésions.

 

L'enfant qui subi des châtiments corporels va obéir dans l'immédiat parce-qu’il a peur de recevoir des coups, souvent il recommencera à la première occasion par provocation. Beaucoup de parents frappe leur enfant sans la moindre conviction et sans que leurs enfants leurs obéissent pour autant.

 

Il est important de savoir que secouer un bébé, donner une claque peut avoir de graves suites. Le traumatisme des bébé secoués sont assez connues et nous allons le rappeler.

Lorsqu’un bébé est secoué, des lésions cérébrales peuvent survenir même si son crâne ne reçoit aucun choc. En effet, les nourrissons et les jeunes enfants ont une tête relativement grosse et lourde par rapport à leur corps. La musculature de leur cou est faible et leur cerveau est encore en développement. Il est donc plus sensible et plus susceptible d’être blessé par une secousse.
Sous l’effet des secousses, la tête du bébé se balance rapidement d’avant en arrière et son cerveau heurte les parois de son crâne. Des vaisseaux sanguins cérébraux peuvent se rompre. D’autres blessures sont aussi possibles, à savoir :

  • un écrasement du tissu cérébral contre la boite crânienne à chaque secousse, entraînant des contusions et un œdème cérébral avec hémorragie ;

  • un phénomène de cisaillement du tissu cérébral, causant des déchirements.

Les conséquences de ces traumatismes peuvent être très graves pour l’enfant et inclure des séquelles neurologiques permanentesou même la mort.

 

Pour ce qui concerne les claques, ces dernières lorsqu'elles sont données peuvent perforer un tympan ou/et provoquer des traumatismes du globe oculaire et donc de la vision.

 

Pour ce qui est des tapes sur les mains, il faut savoir que les mains des enfants sont particulièrement fragiles notamment pour les plaques de croissance des os, qui, si elles sont endommagées, peuvent causer des déformations.

 

« Moi j'ai été frappé, je ne m'en porte pas plus mal » ou « une bonne fessée n'a jamais tué personne »

 

C'est ce qu'avance en générale les défenseurs des châtiments corporels, pour signifier qu'ils ne sont pas dangereux et qu'il n'y a pas de quoi les interdire.

 

Pourtant le site de l'observatoire de l'OVEO (http://www.oveo.org/) fait un constat alarmant. Dont une parmi celles-ci, selon une étude publiée dans la revue Pédiatrics en Avril 2010, les enfants giflés ou fessés fréquemment (plus de 2 fois par mois) courent un risque d'être agressifs, menaçant et cruels à l'âge de 5 ans.

 

Il est important de savoir que les principes acquis par un enfant frappé sont :

  • j'ai le droit et raison de te frapper

  • en te faisant du mal, je te fais du bien

  • tu ne dois pas avoir confiance en toi

  • tu n'es pas capable de comprendre ce que je te fais

  • souffrir est bien et faire souffrir aussi

  • n'écoute pas tes sentiments et ton cœur mais la voix de ton père et ta mère

  • quand on est faible, petit il faut se soumettre à la violence

  • on peut faire mal à quelqu'un pour son bien

  • quand on aime quelqu'un, on a le droit de le faire souffrir

  • on a raison de me frapper parce que je suis méchant

 

« Un enfant frappé ne cesse pas d'aimer ses parents, il cesse de s'aimer lui même » Jesper Juul

 

Quand on voit toute la nocivité des coups et de la violence verbale chez l'enfant il faut savoir que nous pouvons éduquer nos enfants dans le respect et dans la non violence.

 

« Il est bon de traiter nos enfants comme nous voudrions être traité. Aimons-le, Respectons-le, respectons son autonomie, soyons tendre avec lui, écoutons ce qu'il a à nous dire, ses émotions, ses sentiments. » Olivier Maurel

 

Le parent doit s'interdire de frapper car ce dernier est un être lourd, puissant, rapide qui peut provoquer nous l'avons vu dans cet article des dégâts physiquement et moralement irréversibles et /ou meurtriers chez les enfants.

 

Au titre de notre partenariat, Sécurange vous propose

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Suite à notre partenariat, l'association Mamancaline vous propose :

  • l'organisation de réunions de prévention et d'information sur les sièges, les nouveaux sièges, les derniers résultats de crash-test, la réglementation. Des démonstrations pour la bonne installation de votre siège auto. Le lieu de ces réunions vous sera communiqué en même temps que la réunion vous sera annoncée,. 
  • l'association Sécurange offre les autocollants aux adhérents notre association,
  • l'association Sécurange co-animera les cafés avec l'association Mamancaline et notre association. Cela permettra d'avoir des cafés-parents très complets qui couvriront tous les sujets et les questions que nous pouvons nous poser en tant que parents.

Partenariat avec l'association Sécurange

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Nous avons l'honneur de vous annoncer que notre association se met en partenariat avec l'association Sécurange à compter de Septembre 2015.

 

Voici une présentation de cette association.

 

Sécurange : Nos enfants voyagent dos à la route

 

L’association Sécurange a pour vocation d’informer et de faire de la prévention en matière de sécurité de l’enfant en voiture.

 

Sécurange souhaite sensibiliser les parents sur le fait que tous les sièges auto ne se valent pas et que c’est un choix qui mérite du temps.

Sécurange met aussi l’accent sur le Rear Facing (voyages dos à la route prolongé) qui assure 5x plus de securité en cas de colision frontale même à 50km/h

 

Plusieurs contenus sont a disposition des parents 

 

  • Un site internet www.securange.fr qui regroupe :

    • Des explications sur les normes et règlementations en vigueur

    • La liste des meilleurs sièges-auto aux crash-tests indépendants

    • Des conseils pour bien installer et bien utiliser son siège auto

    • Divers fiches pratiques pour aider les parents dans le choix de leur siège.

  • Un blog www.securange-leblog.fr qui regroupe :

    • L’actualité en sécurité auto

    • Les tests produits détaillés avec photos et vidéos (extraites de la chaine youtube)

    • La synthèse des résultats des crash-tests indépendants

  • Un groupe Facebook des parents Sécurange où ils peuvent échanger des avis, des bons plans, des questions…

  • Un forum pour que les parents puissent formuler leurs recherches ou leurs problématiques et qu’ils puissent être assistés par les conseillères en sécurité de l’équipe Sécurange. http://securange.forumactif.org/

  • Une page Facebook : https://www.facebook.com/securange

 

 

Sécurange s’informe en continue

Pour être toujours à jour des produits et des règlementations Sécurange se déplace lors de conférences, salons professionnels, journées presse …

Les membres de l’équipe se documentent au mieux sur toutes les ressources disponibles sur ces sujets (études d’accidentologie, statistiques, dossier des club automobile et des membre de l’IRCT)

 

 

Sécurange est une entité neutre !

Tenue par une jeune maman passionnée et une équipe de mamans bénévoles, Sécurange travaille avec l’ensemble des marques ayant de bons résultats aux tests d’accidentologie.

Aucune marque n’est valorisée plus qu’une autre et le partenariat avec une boutique en ligne (http://securange.bambinou.com/) ne change rien à la démarche.

L’équipe Sécurange oriente toujours les parents vers le siège qui leur est le plus adapté qu’il soit distribué ou pas sur la boutique associée.

Bien que recevant des produits en test de la part des marques Sécurange dispose d’une totale liberté de parole à l’égard des produits et n’hésite pas à en indiquer autant les défauts que les qualités.

Soucieux de ne proposer que le meilleur, les produits de la boutique sont sélectionnés de manière stricte par Sécurange en fonction de leur note d’accidentologie. Sécurange a permis via cette boutique de rendre accessible en France des produits comme Klippan (marque Finlandaise) et Axkid (marque Suédoise disponible d’ici fin 2015) et il y en aura d’autres à venir comme Takata (marque japonaise)

 

Sécurange travail a des supports de communication

 

Un travail est en cours pour faire des livrets à distribuer dans les écoles, les maternités, les crèches… Sécurange prépare aussi des autocollants pour la promotion du Rear Facing « Nos enfants voyagent dos à la route »

 

Il y a encore de nombreux projets en cours comme des démarches auprès des boutiques, des sensibilisations sur les aires d’autoroute, dans les maternités etc…

 

Info +

Cotisation : 5€

Localisation : Suresnes 92

L'EFT et HO'OPONOPONO

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Tout d'abord nous allons définir l'EFT :

 

L'EFT été créée par Gary CRAIG, en 1997.

 

La cause de toute émotion négative est une perturbation du système énergétique.


 

Ce sont nos idées et nos pensées qui vont créer notre situation : les pensées constantes deviennent notre réalité. Les pensées d'hier ont créé notre présent et nos pensées d'aujourd'hui créent notre futur. Un visage heureux ne vient pas par chance, il vient de pensées heureuses.

 

L'EFT est une forme d'accupression pour libérer les émotions négatives. Technique rapide simple, ludique et facile à apprendre, elle associe la stimulation de méridiens d'énergie à l'évocation des émotions difficiles et des souffrances ressenties.

Il suffit de tapoter ( avec les doigts) des points spécifiques pour libérer le blocage.


 

Les étapes d'une séance d'EFT sont :

  • 1) Concentration sur un problème précis

  • 2)  Évaluation de la souffrance sur une échelle de 0 à 10

  • 3) Pratique de la ronde de tapping accompagné du phrasé de rappel pour garder le problème à l'esprit

  • 4) Réévaluation pour prendre bonne note des progrès parcourus en fin de ronde.

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Voici la totalité des points utilisés en EFT :

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L'EFT se pratique n'importe où, n'importe quand à tout moment de la journée. Sur nous, nos enfants avec leur COOPÉRATION et leur ACCORD.

En parentalité positive, l'EFT va nous permettre de libérer les émotions négative à temps, quand nous sentons, un stress, une colère, une peine monter et du coup cela va nous rendre plus disponible aux besoin de notre enfant.

 

Voyons maintenant l'HO'OPONOPONO :

Je suis desolee

 

 

Dans le Hawaiian Dictionary hoʻoponopono est défini comme « purification spirituelle, une réunion familiale, durant laquelle les relations sont rétablies par des prières, l’acte de contrition, la repentance et le pardon mutuel. » Le mot hoʻoponopono se compose de hoʻo qui signifie « commencer une action » et pono qui signifie « bonté, honnêteté, moralité, qualités morales, actions correctes et justes, excellence, prospérité, attention, utilité, état naturel, devoir, juste, équitable, droit, approprié, détendu, soulagé, devrait, aurait, doit, nécessaire ; » ponopono signifie « remettre en ordre; juste, retravaillé, harmoniser, corriger, régulariser, ordonner, nettoyer, ranger, agir correctement. »

 

Dans notre société un enfant va taper un autre enfant, celui-ci va s'en aller et l'enfant victime va aller dire qu'on l'a tapé.

 

Dans la culture HO'OPONOPO, l'enfant qui va taper va prononcer « Je suis désolé, pardon, merci, je t'aime » envers l'autre enfant.

 

Voici pourquoi je mets cet article sur notre association de parentalité positive, j'ai la conviction que si nous parents nous réussissons à mettre ces 2 techniques ensembles (car pour moi elles sont indissociables), je rêve à croire que nos enfants pourront la mettre en place d'eux mêmes et que grâce à tous les outils qu'il existe en parentalité bienveillante nos enfants feront un monde de demain meilleur.

 

Je la pratique moi avec ma famille, et c'est juste hyper puissant, c'est juste un outil extraordinaire à utiliser quotidiennement en parentalité positive.

 

 

L'association tiens particulièrement à REMERCIER Nathalie PASCAUD, et son Association So Nath basé à Maule pour cette formation très riche et ces techniques qui apportent énormément à nous, nos enfants, notre foyer et nos relations même extérieures.

 

Parce-que nous faisons mieux quand nous nous sentons mieux, ces techniques sont juste incroyables dans la maîtrise des émotions de soi-même et en plus applicable à nos enfants en leur demandant évidement LEUR ACCORD.

Nous rappelons que notre association et l'association So Nat sont partenaires. voici leur site Association So Nat

 

 

1 2 3 hop là ! (HABA)

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Nous choisissons de vous présenter un jeu testé avec nos enfants. Ce jeu développe le jeu libre, la compréhension d'une première règle de jeu et l'apprentissage du calcul avec les chiffres de 1 à 5.

1) Jouer librement et découvrir les détails.

En pratiquant le jeu libre, l'enfant se familiarise avec les accessoires. Profitez en pour jouer avec lui et découvrir ensemble les illustrations. Racontez à votre enfant ce qu'il y a à voir sur les plateaux, vous stimulerez ainsi son langage et son attention. Vous pouvez aussi jouer des petites scènes avec une grenouille qui va rendre visite aux canards. l'enfant pourra bien sûr aussi faire tomber les grenouilles dans l'étang en glissant sur le cours d'eau.

2) 1 et 2: petits sauts de grenouilles

Règle du jeu

Les enfants jouent à tour de rôle, l'enfant qui dira le plus vite "Coaaa" commence en lançant le dé. Pensez à demander à l'enfant combien il y a de points sur le dé ? 

L'enfant avance ensuite sa grenouille du nombre de cases correspondant au nombre de points. Incitez l'enfant à compter à voix haute en même temps que vous. Le dé est ensuite passé à l'autre enfant. 

Quand les grenouilles arrivent à l'escalier, les enfants continuent de les avancer marche après marche de la même manière que sur les cases. Quand une grenouille arrive sur la dernière marche, elle a encore besoin d'un bon pour se rafraîchir dans l'étang.

Fin de la partie lorsqu'avec le dernier lancé de dé, l'enfant pose sa grenouille sur le cours d'eau et la laisse glisser dans l'étang.

3) 1,2,3 : grands sauts de grenouilles

Règles du jeu :

L'enfant qui dit le plus vite "1 2 3 grenouille c'est à toi ! " commence. le partie se déroule dans le sens des aiguilles d'une montre et chaque enfant joue à tour de rôle. Pensez à demandez à l'enfant ce qu'il voit sur le dé.

  • 1,2,3 points : la grenouille avance selon le nombre de point, l'enfant compte à voix haute en même temps que vous.
  • la Grenouille : Grand concert de grenouille ! elle donne le signal pour que tous les joueurs se mettent à coasser ensemble, puis le jeu continue.

Les chardons piquants, la grenouille ne peut pas aller sur les chardons piquants. Si la grenouille devait atterrir sur une case avec des chardons piquants, elle doit d'abord prendre son élan pour pouvoir sauter par dessus. Si ce n'est pas le cas, qu'elle n'a pas d'élan, elle reste dons devant la cases des chardons piquants et attends le tour prochain pour essayer de sauter par dessus.

Fin de la partie lorsque l'enfant pose sa grenouille sur le cours d'eau et la laisse glisser dans l'étang. cet enfant dit alors "vive la fête à la grenouille" en sautant comme une grenouille autour de la table.

4) Exercice pour compter jusqu'à 5

Assemblez l'étang des grenouilles et posez les questions suivante : 

  • combien vois-tu de poissons ?
  • Combien de libellules y-a-t-il ?
  • compte les feuilles de nénuphars ? 
  • combien de poussins jaunes vois-tu ?
  • compte les oeufs dans le nid ? 
  • Combien de fleurs rouge vois-tu ? 
  • même questions avec les fleurs Jaunes, roses et blanches.

Au début, comptez avec lui, si vous sentez qu'une question est trop difficile laissez la de côté. Vous pouvez bien sûr inventer vous même les questions.

 

 

 

Au titre de notre partenariat, Mamancaline vous propose...

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Suite à notre partenariat, l'association Mamancaline vous propose : 

Des tarifs préférentiels pour nos adhérents : 

  • 35€ l'atelier portage et 90€ les 3 ateliers.
  • 60€ les 2 ateliers massages bébé ayurvédique
  • 65€ le massage ayurvédique femme enceinte

Des accompagnement à la naissance, qui sont des projets à personnaliser avec l'adhérent concerné.

Des soins REBOZZO à personnaliser également avec l'adhérent concerné.

Des massages parents-enfants sur projet personnaliser avec l'adhérent.

Des chèques cadeaux sont à disposition pour offrir à la personne de son choix

Nos deux associations, vont se regrouper pour animer des cafés parents 1 fois par mois, l'hiver jusqu'à 10 personnes maxi car pour le moment les cafés sont dans un endroit fermé et personnel. cela se modifiera si l'on arrive à trouver une salle.

Des locations de porte-bébés et écharpes

Des locations de couches lavables

Des prêts de Livres.

Les lieux de toutes ses activités proposées seront soit chez l'adhérent, soit à l'association Mamancaline chez Aline, soit à l'association l'Instant Douceur chez Marie-Gabrielle.

 

Vivre avec un bébé aux besoins intenses

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Voici les caractéristiques des Bébés Aux Besoin Intenses (BABI) :

  • hypersensibles, intenses, exigeants, fatiguants, épuisants,

  • toujours actif, impossible à poser

  • bébé qui n'aime pas se blottir et qui se réveil souvent.

 

Très tôt ces bébés ont une connotation négative dans notre société et il est important de savoir que lorsque les parents répondent aux besoins de ces bébés, ils commencent peut à peut à voir leur bébé sous un autre angle (bébé stimulant, brillant, intéressant).

 

Le « tempérament » du bébé est sa disposition naturelle innée, distincte, c'est à dire la façon dont son cerveau et son corps sont reliés à son comportement.

 

La mère qui développe un lien d'attachement solide avec son BABI devient plus sensible aux demandes de luici-ci. Une réponse attentive et effective aux pleurs du bébé améliore le tempérament et l'intelligence.

 

Pendant la grossesse le bébé à naîte est conscient des joies et des stress de son environnnement et ceci oendant sa vie utérine peut affecter son tempérament.

 

Il est faut savoir qu'il n'existe pas de dépendance aux bras. Au contraire les bébés portés sont des bébés qui pleurs moins, ils sont plus calmes et plus sereins.

 

Il existe différents pleurs, et ils ont chacun leur signification :

  • pleurs de douleur,

  • pleurs de faim,

  • pleurs de colère,

  • pleurs de maladie,

  • pleurs d'ennui,

  • pleurs de fatigue.

     

Les pleurs du nourrisson sont un signal destiné à susciter une réponse du parent et répondre aux pleurs de sont bébé est le meilleur moyen d'apprendre à idendifier la raison de ses pleurs, donc le besoins exprimé derrière ceux-ci.

 

Comment apaiser un bébé qui pleure ?

 

On peut calmer un bébé qui pleurs par de la musique, des vues et/ou des sons intéressants, en bougeant.

 

Le portage physiologique reste le meilleur moyens pour apaiser un bébé maussade. Le bébé bénéficie de votre présence, de votre contact et vous vous avez les mains libres et pourvez organiser vos activités comme vous l'entendez.

La clé de la réussite est d'intégrer le portage dans la routine quotidienne, les bébés maussades ont tendance à moins pleurer en portage car ils s'y sentent au calme, apaisés et en sécurité.

 

Quel est le rôle du père avec un BABI ?

 

Les papas peuvent prendre la relève quand les bras de la maman ou la maman elle-même se sent épuisée. Les pères doivent trouver leur propre façon de réconforter leur BABI.

 

Comment éviter l'épuisement ?

 

Il faut d'abord savoir identifier les signes avant-coureur :

  • avoir le sentiment de n'éprouver aucun plaisir à s'occuper de l'enfant et de ne pas être un bon parent.

 

On peut également éviter l'épuisement si l'on en réduit les risques et donc faisons de la prévention en :

  • se préparant pendant la grossesse, en s'informant, en lisant et en se rapprochant d'associations,

  • lorsque le bébé est né, en pratiquant le style parental favorisant l'attachement,

  • apprenant à connaître et reconnaître ses limites,

  • établissant ses priorités, c'est à dire prendre soin de soi. Cela reste primordial.

    On ne peut prendre soin d'un être que l'on aime dans la bienveillance et l'amour que si nous nous considérons également avec bienveillance et amour.

 

La discipline positive et les BABI ?

 

Il est important de se mettre au niveau de l'enfant pour communiquer. La discipline repose sur la relation de confiance que le parent instaure avec l'enfant. L'importance de l'accueil des ressentis et des émotions de l'enfant est ESSENTIEL.

 

Il est important de savoir également que les BABI deviennent des Enfants Aux Besoins Intenses (EABI), et que ces derniers sont particulièrements très ACTIFS.

 

 

 

En conclusion, on remarque qu'avec les BABI adopter un style parental qui convient à toute la famille est très payant.

 

Les avantages de l'art parental favotisant l'attachement sont :

  • un meilleur développement de l'enfant,

  • des enfants plus généreux,

  • des enfants et des parents bien dans leurs peaux,

  • des enfants qui ont confiance en eux, et une bonne estime de soi.

Partenariat avec l'association So Nat

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Nous avons l'honneur de vous annoncer que notre association s'est mis en partenariat avec l'association So Nath depuis le mois de mai 2015.

 

Voici une présentation de cette association. 

 

Association de bien être par les savoirs ancestraux aux thérapies quantiques ...

 

L’objet de l’association a pour but de promouvoir le bien-être du corps et de l’esprit, en favorisant la création de relations harmonieuses et positives tant au niveau social, éducatif qu’environnemental. Elle utilisera la pratique et l’enseignement de techniques telles que le yoga, les soins corporels, les activités artistiques, sportives, culturelles ou spirituelles ainsi que toutes autres disciplines visant le mieux être .

Des cours collectifs de yoga, de relaxation, pour le bien être, des séances de yogathérapie pour un mieux être,
en passant par les pratiques énergétiques EFT, Brain Gym pour des problèmes spécifiques,
des ateliers, une bibliothèque,
et aussi du maternage naturel avant et après l'arrivée de bébé.

Voici la page FB de l'association : https://www.facebook.com/AssociationSoNat/timeline

Voici le site de l'association : https://sites.google.com/site/sonatasso/